“宋仲基入题”——正确引导利教学

　　“如果你想邀请宋仲基一起吃饭，你会怎样说？”“伊中尉想问对方能否让徐上士听电话，她会怎么问？”……前段时间，韩剧《太阳的后裔》出现在厦门双十中学的英语作业里。有些人认为越是花哨的教学形式，越难以驾驭，弄不好学生的的注意力就会被“宋仲基”给抢走，这样一来，弄巧成拙，反而使教学质量下降。笔者则认为，对于将明星引入平时的作业练习当中是有其可取的地方的，如果能在这个基础上正确的加以引导则能帮助教学质量的提高。
　　试问为什么有人会认为将明星引入习题中会影响教学？一方面，当今社会追星现象十分严重，许多青少年都迷恋明星，如果将明星引入习题当中许多学生因为自控能力不强就会将所有的注意力定在明星上，而忽略了这是在做题目，使同学们心不在焉，浮想联翩。另一方面，将明星引入习题之后，习题的严肃性将会降低，使同学们在做题时没有应有的紧张感，降低学习效率。这样的解释是有可取之处的，却也有写偏激之处。
　　俗话说“兴趣是最好的老师”。将明星引入习题当中是能够激发学生做题的积极性的。当学生一直做着千篇一律的题目时，总会觉得枯燥乏味，而当他们在题目中发现了有关自己喜欢的明星的内容时他们大脑中的兴奋点瞬间被触发。当一个人的兴奋点被触发时就意味着他对这件事情产生了兴趣，兴趣的产生将能直接促进学生学习效率的提高。正如郭沫若先生所讲的“人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死”，当千篇一律的习题乏善可陈时，人将会被“读死”，当一个有兴奋触发点的题目勾起人学习的兴趣时，书将被“读活”。
　　在题目中出现自己喜欢的明星的内容不仅会使人兴奋，也会让做题的气氛变得轻松愉悦，但这种轻松愉悦感并不代表将会使学生做题的效率降低。首先，当一个人在处于高度紧张的时候精神压力会非常大，这样不但不能提高学习的效率反而会降低学习效率。另外，当一个人处于适当的轻松状态下时，他的工作效率是很高的。
　　最后，笔者要指出，“明星入题”需要的是一种正确引导。如上述对反对“明星入题”的辩驳，是要在适当的引导下进行的。兴趣固然是最好的老师，但是如果学生的兴趣全都落在了明星身上，那样反而有害而无利，因此要将学生的兴趣进行合理适当的引导，将对明星的兴趣转移到对他所做题的知识点上。气氛轻松活泼固然可以提高学习的效率，但是当这种轻松变成散漫则适得其反，因此要将“明星入题”所带来的轻松愉悦的气氛适当的加以引导调整，将这种轻松控制在合理的范围内，才能达到最佳的效果。